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微能力点解读丨微能力解读点(A7 )技术支持的总结提升解读!

2022年04月21日 08:40:06 访问量:135 作者:信息化发展处
 

【A7 技术支持的总结提升】这个微能力点和前面的A5、A6以及A8一样实际是在考查教师在课堂教学过程中运用信息技术工具进行教学,进而提升教学效果的能力。

信息化提了这么多年,简易的信息化教学已经成为一种常态,故这几个能力在30个微能力点中显得相对简单。


该能力点在测评考核时,要关注信息技术资源的运用及运用的效

教师合理应用信息技术资源或工具开展课堂总结与提升活动,从而
  • 提升知识巩固的效果

  • 促进学生对所学知识和技能的整体理解与应用

  • 帮助学生更为直观地理解和发现知识之间的关联

  • 帮助教师发现教学活动中存在的问题并进行针对性指导

  • 有助于学生在活动中体验和掌握联系、归纳、对比等总结方法

本期继续就三个方面对【A7 技术支持的总结提升】微能力点进行解读。

要完成的测评材料



【A7 技术支持的总结提升】要完成的测评材料有三项:
一、教学设计
  • 提交文件格式不限,建议以图文方式呈现的文本文档,如WORD,PDF等。
二、课堂实录片段
  • 提交文件格式为【视频】,视频时长不超过10分钟。
  • 需同时出现教师和学生。
三、教学反思
  • 提交文件格式不限,建议以图文方式呈现的文本文档,如WORD,PDF等。

测评材料合格标准



根据《教师信息技术应用能力校本应用考核规范》第一部分使用说明中要求:若提交的证据材料不符合任务要求,或不满足合格的评价标准,则评价等级为不合格。

故该微能力测评必须同时达到下列三个要求才能合格:

1. 提交的测评材料至少在文件格式上要满足基本要求。

2. 提交的测评材料为【教学设计】和【课堂实录片段】【教学反思】共三项,缺一不可。

3. 提交的测评材料满足合格的评价标准。

【教学设计评价标准】
测评规范中的提交指南要求:

1. 教学设计:请提交一份课堂讲授环节的教学设计,需包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。

优秀等级评价指标为:
  • 教学设计要素完备,表述清晰,设计科学合理;
  • 技术的支持作用与总结提升目标高度一致,意图明晰、可行;
  • 技术应用有助于帮助学生整体理解知识,并建立知识间的关联;
  • 为学生体验和掌握总结提升方法创设了学习机会;
  • 技术工具的选用具有创新性,值得学习与借鉴。
从指南中和评价标准可知【教学设计包含以下要素:
教学主题 | 教学内容及分析 | 教学对象及特点 | 教学目标 | 教学过程 | 所选技术 | 技术使用的目的
合以上分析,可设计出如下的测评材料样式:
【声明】本方案样式由王立武(本文作者)和洪东忍副教授共同设计,仅供大家参考使用。
▍注意:在这里要特别注意【技术使用的目的】相关描述,要结合主题、内容以及学生特点清晰地阐明了技术工具选用的目的,以突出技术使用的有效性,即:
  • 技术的支持作用与总结提升目标高度一致,意图明晰、可行;
  • 技术应用有助于帮助学生整体理解知识,并建立知识间的关联;
  • 为学生体验和掌握总结提升方法创设了学习机会。
【课堂实录评价标准】
评规范中的提交指南要求:

2.  课堂实录:依据上述教学设计,选取课堂代表性实录片段(需同时出现教师和学生),视频原则上不超过 10 分钟。


优秀等级评价指标为:
  • 技术应用有助于教师发现学习问题、实施针对性指导;
  • 技术应用能够强化对知识的理解和应用
  • 技术能够促进学生形成知识的整体性概念;
  • 学生积极参与到学习内容的总结提炼过程中,体验了联系、归纳与对比等总结方法;
  • 技术支持的复习巩固活动效果明显;
  • 教师信息技术应用娴熟,工具使用的方法具有学习与借鉴价值。
课堂实录要注意哪些问题?
依据教学主题的。即与提交材料的教学主题要相符;
  • 选取课堂代表性的实录片段。所谓代表性就是指视频呈现所使用的技术是有效的,要能体现技术的运用过程,能达成使用目的的教学片段。
  • 视频时长不超过10分钟。
【教学反思评价标准】
测评规范中的提交指南要求:

3. 教学反思:该讲授活动实施效果如何?信息技术的作用是否不可替代?是否存在值得改进的地方?请就教学设计与实施情况进行总结反思。


合以上要求,可设计出如下的测评材料样式:
【声明】本方案样式由王立武(本文作者)和洪东忍副教授共同设计,仅供大家参考使用。

可借助的技术工具



【A7 技术支持的总结提升】微能力点,可借助的技术工具更多地体现在学习活动和课堂小结过程的需求当中:
支持实现总结提升教学目标的信息技术工具可能有演示文稿、表格、时间线、WORD、在线测试平台、思维导图等等。例如:
  • 利用即时反馈、在线测试等工具提升复习巩固的效率,强化学生对知识的理解和应用;
  • 利用表格或时间线来梳理历史事件,掌握事件发生的历史脉络;
  • 利用思维导图等方式对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理,通过多元化表征方式促进学生对学习内容的理解或让每个学生用思维导图或其它工具进行知识整理,感受对知识的多元理解视角, 形成个人的知识框架与结构。


编辑:徐晓丽
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