新课改下高中生物实验课教学策略探究

摘要：随着新课程改革的深入影响下，高中生物老师越来越重视实验课教学。想要有效进行实验课教学，提升高中学生生物水平，已经成为当前该领域学生重点研究的课题。因此，本文针对新课改背景下的高中生物实验课教学进行了简要分析。主要从现状着手，探究其改进策略。

关键词：高中生物；实验教学；现状；策略

在传统的高中生物实验课教学过程中，由于缺乏相应的课程安排，教学成效也就不够明显。而生物老师自身采用的教学方式也过于陈旧，直接影响了高中学生学习生物的兴趣。所以，基于新课改大背景下，高中生物实验课程教学要通过改革，以此提升学生生物水平。

1、现阶段国内高中生物实验教学现状

（一）实验课开设率较低

实验教学在高中生物教学内容中占据着极为重要的位置。新课改大背景下的高中教育对素质教育尤为重视，不少学者认为实验课是实施素质教育的一大突破点。但是我国高中院校的生物实验课程开设都是流于形式，空喊口号，大多数高中学校开设率都比较低。生物课堂中的实验课安排过少，大部分教学时间被理论课程占用。并且，高中学生在生物课堂教学中多是根据老师提出的要求遵循课本与教学大纲进行学习，即便有部分学生认为应动手亲自参与实验课通常都难以得到满足。这种情况下，极容易导致高中学生对生物学习逐渐丧失兴趣。比方说，现阶段我国还存在少数高中生物老师基于应试教育要求的基础上把题海战术发挥到极致。而且课堂教学过程中许多实验课程都被直接忽视，将重心完全置于理论讲述上。但是这种多次或重复讲述理论知识，缺乏适当的实验内容，很难让学生通顺理解。

（2）缺乏对高中生实际动手能力的培养

在高中生物教学过程中，培养学生在实验课程中的动手能力，有利于促进学生兴趣增强。事实上高中生在生物知识学习过程中，不少实验是可以通过自身完成的。只是由于老师通常喜欢利用课堂教学时间赶进度，使得许多实验无法完成，如此学生动手能力也就得不到培养。比方说，在讲解生物实验所用试剂的过程中，若是老师动手实验亦或是跳过让班级学生动手实验的过程，学生也就难以掌握试剂的真正性质。

2、新课改下高中生物实验课程教学策略

（一）课前实验材料准备

课前生物教学实验材料准备阶段，老师可以让高中生多加参与其中。毕竟让高中生参与课堂所有环节有利于提升积极性，让老师对教学把握更充分。在高中生物教学过程中，涉及动植物材料还是比较大，比方说种子、花、虫子等等，这些材料可以让高中生自己寻找到并提前准备好。而高中生在寻找材料的过程中，也对自己所寻材料有着必不可少的分析，老师正式教学前高中生在此过程中就能对材料有着一定程度的认知与了解。

（2）培养高中自主探究意识

高中生形成自主探究的意识，有利于其逐渐培养自主探究能力，如此对高中生深入探究生物知识也就拥有积极作用。因此也就要求高中生物老师对探究实验教学模式有一定程度的把握，才能不断形成与教学现状相符合的实验教学体系。只是，着眼于我国高中学校总体情况，还远没有达到课改下的实验要求。不仅有硬件设施缺少的原因，实验经费紧缺，老师在实验课堂中无法驾驭课堂等也是主要因素。因此，根据新课改对生物教学提出的标准，可以通过探究性实验活动过程培养高中生探究能力与创新能力。这也就要求高中生物老师改革教育理念，形成符合新课程改下教学模式的教育理念。

比方说，老师在课堂中要认清自己引导者的身份，而不是控制者，切忌出现独霸实验权力，控制整个实验过程，将自身想法强加到学生身上等。以“探究植物细胞吸水与失水实验为例。高中生物老师可以先创设情境，基于学生日常生活比较熟悉的事物基础上向班级学生提问“糖渍西红柿、腌制萝卜干，能看到什么现象？”然后以此问题继续引发如“通过此现象同学们有什么问题想要提出的？”逐渐让高中学生经历整个探究性学习过程。老师在这个探究性教学中，不断引导班级学生，组织其进行有目的的探究。如此也就实现了有效进行高中生物实验课程教学目的。

(3）适当引入实物材料

    比方说，高中生物教材中的实验内容里有要求活的生物，若是日常生活中比较常见的小生物，如虫子之类易于携带的，老师可以在课堂中引入这类活生物取代假道具的存在。尽可能多的把实物引入到课堂教学中。比方说，在讲解植物方面的生物知识时，老师选取一些树叶做标本或是研究对象。从而也就可以取代纸质的树叶模型等。毕竟实物比起道具不仅更能让高中生有直观具体的印象，更清晰叶子上面的茎叶关系。这有利于大幅度提升实验的实际意义。因此，高中生物老师教学过程中能用实物或活物，就尽量不要使用假道具。以此方可提升高中生的生物实验能力与水平。

除此之外，高中生物老师也可以根据课堂的具体情况，适当与其他课程进行合作教学，合理挖就学科交叉点。比方说，生物课与劳动技术、体育课等就可以进行有机结合，利用这些课程让高中生制作和寻找标本，促使学生主动参与课堂教学相关的动植物知识了解学习。有利于增强学生实验动手能力，提升教学有效性。

结束语：

新课程改革大背景下的高中生物课堂教学逐渐重视起实验教学内容。毕竟生物实验占据着教学内容中的重要部分，经过实验得出的结论更具说服力。所以想要有效开展高中生物教学，提升教学效果，增强高中实验教学是极有必要性的。老师可以根据具体情况，调整合适的教学效果，促使高中生积极性性，提升实验教学水平。